FELIZ 2011

Desejo um ano novo de muitas felicidades para todos os amigos, amigos-alunos, alunos e Instituições de ensino que comigo trilharam, neste ano de 2010, o arduo caminho da educação. Parabenizo aos alunos do Colégio Exponente, Colégio São Bento - Olinda, CFI, Colégio Integral, Colégio Master - Olinda, Colégio Militar do Recife, Colégo Elo, Faculdade Joaquim Nabuco e o Colégio Damas. Entramos 2011 com amarca de 8000 visiantes, número pequeno mais consistente. Obrigado!

QUESTÃO DE HISTÓRIA DA SEMANA

Leia o testemunho de Baxter, puritano inglês:
"Uma grande parte dos cavaleiros e gentil-homens de Inglaterra (...) aderira ao rei [Carlos I, 1625-1649]. (...) Do lado do Parlamento estavam uma pequena parte da pequena nobreza de muitos dos condados e a maior parte dos comerciantes e proprietários, especialmente nas corporações e condados dependentes do fabrico de tecidos e de manufaturas desse tipo. (...) Os proprietários e comerciantes são a força da religião e do civismo no país; e os gentil-homens, os pedintes e os arrendatários servis são a força da iniquidade."
(Adaptado de: Christopher Hill. A Revolução Inglesa de 1640.)

O testemunho acima ilustra, em parte, as polarizações sociais e políticas que caracterizaram a Revolução Puritana, na Inglaterra, entre 1642 e 1649.
Dentre as afirmativas abaixo, assinale a única que NÃO apresenta de modo correto uma característica dessa revolução:

a) Dela resultou o enfraquecimento do poder do soberano, contribuindo para a afirmação das prerrogativas e interesses dos grupos que apoiavam o fortalecimento das atribuições do Parlamento.
b) Ela inseriu-se no conjunto de conflitos civis europeus, da primeira metade do século XVII, marcadamente caracterizados pela superposição entre identidade política e identidade religiosa.
c) Ela ocasionou uma sangrenta guerra civil, estimuladora, entre outros aspectos, da proliferação de seitas não-conformistas, profundamente condenadas e reprimidas pelos puritanos mais moderados.
d) Ela estimulou a crescente aplicação de concepções liberais, defendidas em especial pelos comerciantes, particularmente no que se referia às relações mercantis com os colonos da América.
e) Ela representou um dos primeiros grandes abalos nas práticas do absolutismo monárquico na Europa, simbolizado não só pelo julgamento, mas, principalmente, pela decapitação do monarca Carlos I.


resp.: d

INSS - QUESTÕES DE CONCURSO

01 São iguais os direitos previdenciários de trabalhadores
A) avulsos e autônomos.
B) com vínculo empregatício, exceto os domésticos e avulsos.
C) com vínculo empregatício, inclusive os domésticos e avulsos.
D) domésticos e segurados especiais.
E) autônomos e segurados especiais.

02 Durante o período de graça, o segurado
A) não pode recolher contribuição como facultativo.
B) só poderá trabalhar em atividades que não prejudiquem sua integridade física.
C) conserva o direito ao auxílio-doença.
D) perceberá o auxílio-reclusão, se tiver baixa renda.
E) não perceberá o seguro-desemprego.

03 Equiparam-se aos filhos de qualquer condição, mediante declaração escrita do segurado e prova de que sobrevivem às custas deste, na qualidade de dependentes,
A) a mãe e o pai inválido.
B) os irmãos não emancipados, inválidos, de qualquer condição.
C) a pessoa que com ele mantenha união estável e seus filhos menores.
D) os menores sob tutela.
E) as pessoas menores de 21 anos ou maiores de 60 anos, ou inválidas.

04 Constitui princípio aplicável especificamente à previdência social:
A) amparo às crianças e adolescentes carentes.
B) autonomia da vontade.
C) participação da iniciativa privada em caráter concorrente.
D) cálculo dos benefícios considerando-se os salários-de-contribuição corrigidos monetariamente.
E) acesso universal igualitário.

05 É exigível comprovação do período de carência para concessão de
A) aposentadoria por tempo de contribuição a segurado especial.
B) aposentadoria por invalidez a contribuinte individual acometido de AIDS.
C) salário-maternidade a empregada, exceto a doméstica.
D) pensão por morte ou auxílio-reclusão aos dependentes.
E) auxílio-acidente decorrente de incapacidade extralaborativa.

06 A aposentadoria por invalidez será cancelada,
A) após cinco anos, para o contribuinte individual que tiver direito a retornar à função que desempenhava na empresa no momento em que se aposentou.
B) imediatamente, se o segurado recusar tratamento cirúrgico gratuito.
C) após tantos anos quantos forem os anos de duração do auxílio-doença e da aposentadoria, quando o segurado for considerado reabilitado para o exercício do trabalho.
D) mesmo que o segurado esteja apto para o exercício de atividade diversa da que habitualmente exercia, desde que siga sendo paga pelo prazo de doze meses.
E) a partir da data do retorno voluntário ao trabalho, ainda que em atividade diversa daquela que o segurado exercia habitualmente.

07 Integram o salário-de-contribuição do empregado:
A) os ganhos habituais e os ganhos eventuais.
B) a totalidade dos abonos e diárias, bem como as cotas do salário-família.
C) o salário-maternidade, observado o limite máximo de contribuição.
D) a importância recebida a título de incentivo à demissão.
E) o valor relativo ao reembolso de despesas com creche.

08 A observância do princípio da eqüidade e da regra contrapartida no custeio exige que
A) todas as prestações da assistência social sejam financiadas pelas contribuições sociais cobradas de trabalhadores e empregadores.
B) as empresas contribuam conforme o risco gerado pela atividade econômica e os valores arrecadados se destinem ao pagamento das prestações.
C) a cada um dos três setores da seguridade social corresponda plano de custeio específico.
D) ao incremento da arrecadação corresponda, automaticamente, a redução das contribuições.
E) a receita de contribuições seja destinada, com exclusividade, ao financiamento dos benefícios da previdência social.

09 Quanto ao tempo de serviço é correto afirmar que
A) sua comprovação não pode ser feita, na via administrativa, quando relativa a período anterior à perda da qualidade de segurado.
B) é desnecessária sua comprovação pelo trabalhador autônomo, que pode simplesmente declarar e recolher as contribuições respectivas, independentemente de prova da atividade.
C) segundo a lei previdenciária, basta a prova exclusivamente testemunhal, desde que relativa a atividade rural assemelhada, esta quando prestada em regime de economia familiar.
D) pode apenas ser comprovado mediante anotações lançadas em Carteira de Trabalho e Previdência Social, quando relativo a atividades rurais prestadas após 5 de outubro de 1988.
E) a lei previdenciária admite comprovação, em casos excepcionais, independentemente de início de prova material, mesmo em relação a atividades urbanas.

10 A assistência social será devida
A) ao pobre, mediante recursos do Fundo de Combate e Erradicação da Pobreza e ao portador de deficiência cuja subsistência não possa ser provida por si ou pelos respectivos familiares.
B) ao idoso que se encontra em período de graça no regime geral de previdência social.
C) aos dependentes do segurado de baixa renda quando não tiver sido cumprido o requisito de carência para o deferimento do auxílio-reclusão.
D) ao segurado quando deixa de perceber o seguro-desemprego.
E) ao executor do funeral do pobre, conforme deliberação a ser tomada, em cada caso, pelo Conselho Nacional de Assistência Social.

RESPOSTAS
1 B
2 C
3 D
4 D
5 A
6 E
7 C
8 B
9 E
10 A

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Prof. Marcos Lima

INSS QUESTÕES

01 Considerando a orientação dos Tribunais Superiores sobre a legislação previdenciária, assinale a assertiva incorreta.
A) A definição, em ato regulamentar, de grau mínimo de disacusia, não exclui, por si só, a concessão do benefício previdenciário.
B) Não é inconstitucional a inclusão de sócios e administradores como contribuintes obrigatórios da Previdência Social.
C) Compete à Justiça Estadual processar e julgar os litígios decorrentes de acidente do trabalho.
D) Em caso de acidente de trabalho ou de transporte, a companheira tem direito a ser indenizada pela morte do amásio, se entre eles havia impedimento para o matrimônio.
E) A ação acidentária prescinde do exaurimento da via administrativa.

02 Não é segurado facultativo da Previdência Social:
A) pessoa participante de regime próprio de previdência.
B) a dona-de-casa.
C) o síndico de condomínio, quando não remunerado.
D) aquele que deixou de ser segurado obrigatório da previdência social.
E) o bolsista que se dedique em tempo integral a pesquisa.

03 Nos termos da legislação previdenciária, assinale qual dos requisitos abaixo não é exigido da empresa para fins de isenção de contribuições.
A) Ser reconhecida como de utilidade pública federal.
B) Ser reconhecida como de utilidade pública pelo respectivo Estado, Distrito Federal ou Município onde se encontre a sua sede.
C) Ser portadora do Registro e do Certificado de Entidade Beneficente de Assistência Social fornecidos pelo Conselho Nacional de Assistência Social.
D) Não perceber seus diretores vantagens ou benefícios, por qualquer forma ou título, em razão das competências, funções ou atividades que lhes são atribuídas pelo respectivo estatuto social.
E) Estar em situação irregular em relação às contribuições sociais.

04 Nos termos da legislação previdenciária, assinale a opção na qual não é exigido da empresa a prova da inexistência de débito.
A) Na licitação.
B) Na contratação com o poder público.
C) No recebimento de benefícios ou incentivo fiscal ou creditício concedidos pelo poder público.
D) Na alienação ou oneração, a qualquer título, de bem móvel de pequeno valor incorporado ao ativo permanente da empresa.
E) Na alienação ou oneração, a qualquer título, de bem imóvel.

05 A respeito do regime geral de previdência social e da classificação dos segurados obrigatórios, assinale a assertiva incorreta.
A) Como empregado - aquele que presta serviço de natureza urbana ou rural à empresa, em caráter não-eventual, sob sua subordinação e mediante remuneração, inclusive como diretor empregado.
B) Como trabalhador avulso - quem presta, a diversas empresas, sem vínculo empregatício, serviço de natureza urbana ou rural definidos em Regulamento.
C) Como contribuinte individual - o ministro de confissão religiosa e o membro de instituto de vida consagrada, de congregação ou de ordem religiosa.
D) Como empregado - o titular de firma individual urbana ou rural.
E) Como contribuinte individual - o diretor não-empregado e o membro de conselho de administração de sociedade anônima.

06 A respeito do conceito previdenciário de empresa ou de empregador doméstico, assinale a assertiva incorreta.
A) Empresa - a firma individual ou sociedade que assume o risco de atividade econômica urbana ou rural, com fins lucrativos, bem como os órgãos e entidades da administração pública direta, indireta ou fundacional.
B) Empregador doméstico - a pessoa ou família que admite a seu serviço, sem finalidade lucrativa, empregado doméstico.
C) Equipara-se à empresa, para os efeitos da Lei 8.213/91, o contribuinte individual em relação a segurado que lhe presta serviço.
D) Equipara-se à empresa, para os efeitos da Lei 8.213/91, a cooperativa.
E) Equipara-se à empresa, para os efeitos da Lei 8.213/91, a associação ou entidade de qualquer natureza ou finalidade.

07 Não constitui receita das contribuições sociais:
A) as das empresas, incidentes sobre a remuneração paga ou creditada aos segurados a seu serviço.
B) as dos empregadores domésticos, incidentes sobre o salário-de-contribuição dos empregados domésticos a seu serviço.
C) as provenientes da União.
D) as das empresas, incidentes sobre o faturamento e o lucro.
E) as incidentes sobre a receita de concursos de prognósticos.

08 A respeito dos períodos de carência, assinale qual dos benefícios abaixo necessita de período de carência:
A) Pensão por morte.
B) Auxílio-reclusão.
C) Salário-família.
D) Auxílio-acidente.
E) Auxílio-doença.

09 Com relação às espécies de prestações e aos beneficiários correspondentes, assinale a opção incorreta.
A) Aposentadoria por invalidez - segurado.
B) Pensão por morte - dependente.
C) Salário-família - segurado.
D) Auxílio-acidente - dependente.
E) Auxílio-doença - segurado.

10 Com relação às espécies de prestações e aos períodos de carência correspondentes, assinale a opção incorreta.
A) Aposentadoria por invalidez oriunda de doença profissional - doze contribuições.
B) Auxílio-doença- doze contribuições.
C) Salário-família - zero contribuições.
D) Auxílio-funeral - zero contribuições.
E) Pensão por morte - zero contribuições.

RESPOSTAS

1 D
2 A
3 E
4 D
5 D
6 A
7 C
8 E
9 D
10 A

LUZ SOLAR PODE VIRAR COMBUSTÍVEL

Pesquisadores desenvolvem reator que converte luz solar em combustível líquido

JC - Publicado em 25.12.2010, às 11h03

Um protótipo de gerador que pode transformar a luz do sol em combustível foi demonstrado com sucesso em laboratório por pesquisadores dos Estados Unidos e da Suíça.

Em um processo semelhante à fotossíntese, a máquina usa raios solares e o metal cério para quebrar as moléculas de dióxido de carbono ou água e transformá-las em combustíveis líquidos que podem ser armazenados e transportados.

A pesquisa, que foi publicada na revista Science, explica que o novo dispositivo é diferente dos painéis fotovoltaicos (que aproveitam a luz para gerar energia) normais.

Os painéis fotovoltáicos convencionais só podem usar a eletricidade que geram no mesmo local em que estão instalados e não conseguem gerar combustível à noite.

O novo reator de energia solar, no entanto, consegue gerar combustível que pode ser armazenado e transportado. E também poderia continuar funcionando no fim do dia.

MODELO - A máquina tem uma janela feita de quartzo e uma cavidade que concentra a luz do sol e a direciona para um cilindro revestido com óxido de cério, um metal de terra rara.

O cério tem uma propensão natural a liberar oxigênio quando aquece e absorvê-lo quando esfria.

Depois que o metal é aquecido pela luz do sol, dióxido de carbono ou água são bombeados para dentro do recipiente.

O cério retira o oxigênio presente nestes elementos enquanto esfria, em uma reação química que cria monóxido de carbono ou hidrogênio.

O hidrogênio produzido pode ser usado para abastecer células de hidrogênio em carros, enquanto a combinação de hidrogênio e monóxido de carbono pode ser usada para criar uma espécie de "gasolina sintética.

Segundo os inventores do reator solar, o aproveitamento das propriedades do cério é o grande avanço científico da pesquisa.

Por ser o metal de terra rara mais abundante que há, o cério torna a fabricação do dispositivo mais barata e sua produção mais viável.

POLÍCIA É CONDENADA POR DESRESPEITAR O MST

Uma decisão do Ministério Público de Pernambuco obriga a Associação dos Oficiais, Subtenentes e Sargentos da Polícia Militar/Corpo de Bombeiros Militar de Pernambuco (AOSS) e a empresa de outdoors Stampa, a veicular 21 outdoors com mensagens de promoção e defesa dos direitos humanos e da Reforma Agrária
Arte será definida pelo MST e aprovada pelo Ministério Público.
A entidade, atualmente denominada Associação dos Militares de Pernambuco (AME), terá ainda que publicar retratações públicas ao MST no Diário Oficial, no jornal interno da policia militar e no página na internet da associação. A contrapropaganda deve ser veiculada a partir de março de 2011.
A decisão é resultado do Termo de Ajustamento de Conduta no procedimento administrativo Nº 06008-0/7, no Ministério Público de Pernambuco.
O pedido foi apresentado pela organização de direitos humanos Terra de Direitos, pelo Movimento Nacional de Direitos Humanos (MNDH), pela Comissão Pastoral da Terra (CPT) e pelo MST por danos morais e direito de resposta contra a AOSS, em virtude da 'campanha publicitária' contra o MST realizada pela Associação em 2006.
A AOSS distribuiu nas principais vias públicas do Recife e nas rodovias do Estado de Pernambuco outdoors e jornais, além de propagandas nos horários nobres das rádios e televisões, peças com conteúdos difamatórios e preconceituosos contra os Sem Terra.
Nos outdoors, veiculava-se a seguinte mensagem: 'Sem Terra: sem lei, sem respeito e sem qualquer limite. Como isso tudo vai parar?'
A campanha tinha o claro objetivo de criminalizar o MST e seus militantes e deslegitimar a luta pela Reforma Agrária dos trabalhadores e trabalhadoras rurais, incitando a sociedade e os próprios policiais militares à violência contra os Sem Terra.
À época da campanha, o presidente da AOSS era o atual deputado estadual Major Alberto Jorge do Nascimento Feitosa, que assinou pessoalmente os materiais da campanha junto com a associação.
Durante inquérito para apurar o caso, o Ministério Público ouviu representantes da AOSS e das organizações de direitos humanos.
De acordo com o depoimento do capitão da PM-PE Vlademir José de Assis, que assumiu a presidência da AOSS depois da saída do Major Feitosa, a campanha foi financiada por grupos empresariais, proprietários de empresas de TV e políticos pernambucanos.
O Ministério Público considerou a campanha um abuso aos direitos humanos e um desrespeito aos princípios constitucionais de liberdade de reivindicação e de associação, e acima de tudo, uma ofensa à dignidade da pessoa humana.

Blog com texto livre

QUESTÃO DE SOCIOLOGIA DA SEMANA

A fábrica global instala-se além de toda e qualquer fronteira, articulando capital, tecnologia, força de trabalho, divisão do trabalho social e outras forças produtivas. Acompanhada pela publicidade, a mídia impressa e eletrônica, a indústria cultural, misturadas em jornais, revistas, livros, programas de rádio, emissões de televisão, videoclipes, fax, redes de computadores e outros meios de comunicação, informação e fabulação, dissolve fronteiras, agiliza os mercados, generaliza o consumismo. Provoca a desterritorialização e reterritorialização das coisas, gentes e ideias. Promove o redimensionamento de espaços e tempos.
(Octavio Ianni, Teorias da Globalização, 2002.)

Partindo da metáfora de fábrica global de Octavio Ianni, pode-se identificar como características da globalização

a) o amplo fluxo de riquezas, de imagens, de poder, bem como as novas tecnologias de informação que estão integrando o mundo em redes globais, em que o Estado também exerce importante papel na relação entre tecnologia e sociedade.
b) a imposição de regras pelos países da Europa e América do Sul nas relações comerciais e globais que oprimem os mais pobres do mundo e se preocupam muito mais com a expansão das relações de mercado do que com a democracia.
c) a busca das identidades nacionais como única fonte de significado em um período histórico caracterizado por uma ampla estruturação das organizações sociais, legitimação das instituições e aparecimento de movimentos políticos e expressões culturais.
d) o multiculturalismo e a interdependência que somente podemos compreender e mudar a partir de uma perspectiva singular que articule o isolamento cultural com o individualismo.
e) a existência de redes que impedem a dependência dos polos econômicos e culturais no novo mosaico global contemporâneo.


RESP.: a

Positivismo

CFI - GABARITOS - RECUPERAÇÃO PARALELA

1 ANO

1 – C
2 – D
3 – E
4 – A
5 – D
6 – E
7 – aberta
8 – D
9 – E
10 – B

2 ANO

01 – A
02 – aberta
03 – A
04 – A
05 – B
06 – A
07 – B
08 – C
09 – E
10 – D

SÃO BENTO - GABARITO DA PROVA

1. Leia o texto:
“21 de janeiro de 1822 – Fui à terra fazer compras com Glennie. Há muitas casas inglesas, tais como seleiros e armazéns, de secos e molhados; mas, em geral, os ingleses aqui vendem as suas mercadorias em grosso a retalhistas nativos ou franceses. Quanto a alfaiates, penso que há mais ingleses do que franceses, mas poucos de uns e outros. Há padarias de ambas as nações (...). As ruas estão, em geral, repletas de mercadorias inglesas. A cada porta as palavras Superfino de Londres saltam aos olhos: algodão estampado, panos largos, (...), mas, acima de tudo, ferragens de Birmingham, podem-se obter um pouco mais caro do que em nossa terra nas lojas do Brasil, além de sedas, crepes e outros artigos da China. Mas qualquer cousa comprada a retalho numa loja inglesa ou francesa é, geralmente falando, muito cara.” (GRAHAM, Maria. Diário de uma viagem ao Brasil. São Paulo: Edusp, 1990).
O texto acima, de Maria Graham, uma inglesa que esteve no Brasil em 1821, remete-nos a um contexto que engloba
a) os efeitos da abertura dos portos e dos tratados de 1810.
b) o processo de globalização da economia no Brasil.
c) as reformas econômicas do Marquês de Pombal.
d) a suspensão do Tratado de Methuen, com a ampliação da influência inglesa no Brasil.
e) os efeitos da mineração, que contribuíram para interligar as várias regiões do Brasil ao Exterior.

2. Assinale a alternativa que define o papel da “abertura dos portos” no processo de descolonização.
a) A abertura dos portos às nações amigas anulou a política mercantilista desenvolvida por Portugal, junto à sua antiga colônia na América, tornando-a de imediato independente.
b) As novas condições criadas pela Revolução Industrial na Inglaterra e, conseqüentemente, o controle que este país exercia sobre o comércio internacional e os transportes marítimos não permitiam a Portugal, seu antigo aliado, exercer o pacto colonial.
c) A política de portos abertos na América era muito importante para as colônias e negativa para as metrópoles.
d) A abertura dos portos possibilitou ao BRASIL negociar livremente com todas as nações, inclusive com a França.
e) Através da abertura dos portos, o BRASIL pôde definir uma política protecionista de comércio à sua nascente indústria naval.
3. A dissolução da Constituinte de 1823, provocou em Pernambuco, grande foco do liberalismo, aspirações de autonomia. Tal posição baseava-se em uma tradição guerreira e revolucionária que vinha do século XVII e havia sido mantida pela Guerra dos Mascates e pela Revolução de 1817.
Na revolução, que ora eclodia, um de seus líderes foi fuzilado. Os nomes da revolução e do líder são:
a) Revolução Praieira, Beckman;
b) Balaiada, Pedro Dias Pais Leme;
c) Confederação do Equador, Frei Caneca;
d) Guerra dos Farrapos, Bento Gonçalves;
e) Guerra dos Emboabas, Manuel Nunes Viana.

4. O anteprojeto que deveria servir de base para a Primeira Constituição do Brasil, em discussão na Assembléia Constituinte em setembro de 1823, tinha como uma de suas características:
a) O espírito liberal de seus artigos, permitindo às camadas populares o direito de elegerem os seus representantes.
b) A tentativa de limitar a influência da aristocracia rural nas decisões políticas.
c) A tentativa de os portugueses, desde que dispusessem de uma determinada renda, exercerem cargos públicos.
d) A limitação ao máximo o poder de Pedro I, com a valorização do poder da representação nacional.
e) A completa eliminação de fatores econômicos na organização do eleitorado brasileiro.

5. A Independência do Brasil não foi um mero projeto pessoal de Pedro I e de uns poucos grandes homens. Esta emancipação política é um dos aspectos da crise do sistema colonial e se relaciona profundamente com as mudanças econômicas em marcha, na Europa, desde o século XVIII. A nossa Independência.
0 0. obedeceu às exigências do processo capitalista que tem como pressuposto a liberdade de troca;
1 1. alterou profundamente a tradicional posição ocupada pelo Brasil no mercado internacional como fornecedor de matérias primas;
2 2. permitiu a continuidade da ordem social baseada no latifúndio e na escravidão;
3 3. teve o apoio das classes dominantes que sentiam necessidade de eliminar o intermediário na compra de produtos manufaturados;
4 4. garantiu a diminuição do trabalho escravo no Brasil, estimulando um dinâmico mercado interno.

6. A Confederação do Equador foi proclamada no dia 2 de julho de 1824, pelo governador Paes de Andrade, eleito pelo povo de Pernambuco. Sobre a Confederação podemos afirmar:
0 0. era um novo Estado inspirado no modelo americano, com dois poderes: Executivo e Legislativo;
1 1. queria reunir as províncias do Brasil sob a forma federalista, com um governo representativo e republicano;
2 2. escolhendo o seu governador, os pernambucanos marcaram o rompimento com o poder central;
3 3. as divergências entre a classe dominante e o poder central foram a única razão do movimento;
4 4. a decisão de abolir o tráfico de escravos no porto do Recife causou profundas divisões no movimento.


GABARITO:
01 – A
02 – B
03 – C
04 – D
05 – VFVVF
06 – VVVFV

Questão de Filosofia da Semana

O mundo atual é uma realidade multiforme e complexa que tem inspirado muitos filósofos a debruçar-se sobre as questões que são colocadas às sociedades, com variedade de posições e criatividade, num leque de opções que pode assim definir-se:
A) Apesar de sua importância as questões ambientais não têm captado a atenção dos filósofos.
B) Em questões políticas a grande maioria dos filósofos atuais defende os regimes fortes e as ditaduras.
C) A globalização contribuiu para dar ao pensamento oriental, nomeadamente às doutrinas tradicionais indianas e chinesas, ascendência dominante sobre a filosofia ocidental.
D) No que se refere à Bioética todos os problemas morais devem ser decididos pelas ciências médicas sem recurso à filosofia.
E) As grandes "escolas" ou tendências doutrinárias do século XX, como neo-escolástica, existencialismo, e marxismo cederam lugar a outras tendências e teorias, mas não desapareceram.


resp.: e

COVEST 2ª FASE - HISTÓRIA

GABARITO PRELIMINAR

01 - FFFVF - HG - FILOSOFIA GREGA
02 - FFFVF - HG - ROMA IMPERIAL
03 - VFVVF - HG - RELIGIÃO MUÇULMANA
04 - FFFVV - HG - FEUDALISMO
05 - VFVFV - HB - ECONOMIA COLONIAL
06 - VFFFF - HG - REFORMA RELIGIOSA
07 - VFFFV - HB - REVOLTAS COLONIAIS
08 - FVFVF - HG - CAPITALISMO - KARL MARX
09 - FFVFF - HB - REPÚBLICA VELHA
10 - VFVFF - HG - MODERNISMO - ARTES PLÁSTICAS
11 - FVFVF - HB - CINEMA NOVO
12 - FFFFV - HB - GOVERNOS POPULISTAS - JÂNIO QUADROS
13 - FVFVF - HB - PT - TRAJETÓRIA POLÍTICA
14 - FFFVF - HG - CUBA DO SÉCULO XXI
15 - FFVFF - HG - EFEITOS DAS NOVAS TECNOLOGIAS NA SOCIEDADE
16 - FVFFF - HG - SOCIEDADE DO SÉCULO XXI

EDUCAÇÃO (Visão de uma psiquiatra)

Palestra ministrada pelo Dr. Içami Tiba em Curitiba.

1. A educação não pode ser delegada à escola.
Aluno é transitório. Filho é para sempre.

2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar alguém com internet, som, tv, etc.

3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia todo em hospital de queimados.

4. Confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.

5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem. Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.

6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pelo pai (e nas punições também) e vice-versa. Se o pai disse que não ganhará doce, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer.

7. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender.

8. Temos que produzir o máximo que podemos, pois na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio. Não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0.

9. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente, pois aquela informação, de que droga faz mal, não está gerando conhecimento.

10. A gravidez é um sucesso biológico, e um fracasso sob o ponto de vista sexual.

11. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe para poder sair de casa, para da droga fazer uso. A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'.

12. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê-lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita.

13. Homem não gosta quando a mulher vem perguntar: 'E aí, como foi o seu dia?'. O dia, para o homem, já foi, e ele só falará se tiver alguma coisa relevante. Não quer relembrar todos os fatos do dia..

14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo.

15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo.

16. Não pode prometer presente pelo sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se desistir ou for mal na faculdade.

17. Quem educa filho é pai e mãe. Avós não podem interferir na educação do neto, de maneira alguma. Jamais. Não é cabível palpite. Nunca.

18. Mães, muitas são loucas. Devem ser tratadas. (palavras dele).

19. Se a mãe engolir sapos do filho, a sociedade terá que engolir os dele.

20. Videogames são um perigo. Os pais têm que explicar como é a realidade. Na vida real, não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida.

21. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão.

22. Pai não pode explorar o filho por uma inabilidade que o próprio pai tenha. 'Filho, digite tudo isso aqui pra mim porque não sei ligar o computador'. O filho tem que ensiná-lo para aprender a ser líder. Se o filho ensina o líder (pai), então ele também será um líder.

23. O erro mais frequente na educação do filho é colocá-lo no topo da casa. Não há hierarquia. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá-lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando-se o centro do universo.

24. Filhos drogados são aqueles que sempre estiveram no topo da família.

25. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que saber qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser dizer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto que isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final.

26. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Tem que controlar e ensinar a gastar.

The Police...simplesmente.

O MÉTODO TRI

Brasília – O Escritório da Organização das Nações Unidas (ONU) no Brasil informou, por meio de nota, que a metodologia aplicada no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) – a Teoria de Resposta ao Item (TRI) – garante a isonomia das provas, ainda que elas tenham de ser aplicadas em períodos diferentes.

De acordo com o órgão, a metodologia apresenta amplo respaldo na literatura científica internacional e tem sido utilizada em um conjunto importante de avaliações conduzidas por organismos internacionais.

Uma das vantagens da TRI, segundo a ONU, é a possibilidade de elaboração de provas diferentes para um mesmo exame, que podem ser aplicadas em qualquer período do ano, para grupos distintos, mas com o mesmo grau de dificuldade.

"Vale ressaltar ainda que a metodologia da TRI prioriza o uso de habilidades reflexivas e analíticas em detrimento da memorização de conteúdos, o que representa um avanço importante em relação a outros modelos de avaliação", diz a nota.

Após problemas registrados durante a aplicação do Enem no último fim de semana, a Justiça Federal do Ceará suspendeu o exame e defende que as provas sejam reaplicadas para todos os candidatos. Já o Ministério da Educação quer que apenas os candidatos que foram prejudicados tenham o direito de fazer uma nova avaliação.

por luisnassif

PRÉ-HISTÓRIA

Conhecemos por Pré-História o longo período da existência do homem que se situa entre o surgimento do homem e a invenção da escrita.
Nesse período, ocorreu a longa e lenta evolução do homem, desde o surgimento do australopithecus - nosso antepassado mais longínquo - até o homem de Cro¬Magnon, que possui características semelhantes às do homem atual.

Os Hominídeos Fósseis

Os hominídeos são os antecedentes diretos do homem. Até hoje, os fósseis mais antigos de hominídeos de que temos notícia foram descobertos na Tanzânia, na África, o que confirma a hipótese de que o berço da humanidade é, realmente, o continente africano.

Em 1924, foi encontrado, na África do Sul, o primeiro crânio de um australopithecus (macaco do sul). Achados arqueológicos, na década de 50, mostram que o australopithecus já possuía posição ereta. Sabemos que são vários os tipos de australopithecus e que ele viveu há cerca de 3 milhões de anos nas savanas da África. Sua altura era de aproximadamente 1,3 metro de altura, pesava cerca de 30 quilos e sua capacidade craniana era de 500 cm3, pouco maior que a de um chimpanzé, que é de 400 cm3. Em 1974, foi encontrado um fóssil do sexo feminino de aproximadamente 20 anos de idade, que foi nomeado de Lucy.
Até hoje não ficou esclarecido como ocorreu o desaparecimento dos australopithecus. Supõe-se que eles tenham sido destruídos em confrontos com hominídeos mais evoluídos, que já conheciam instrumentos de pedra.

 Homo habilis

Viveu há aproximadamente 2 milhões de anos, tendo sido contemporâneo do australopithecus. Sua capacidade craniana era de aproximadamente 800 cm3. Foi o primeiro hominídeo a apresentar habilidade com as mãos, daí ser chamado de homo habilis (homem hábil), e a fabricar instrumentos de pedra. Com esses instrumentos, era capaz de esquartejar animais que haviam sido mortos por predadores e, dessa forma, incluia a carne em sua dieta.

 Homo erectus ou Pithecantropus erectus

O Homo erectus surgiu na África centro-oriental, aproximadamente 500 mil anos após o surgimento do Homo habilis. O primeiro fóssil de Homo erectus foi encontrado em Java, em 1890, e recebeu o nome de homem de Java. Os exames realizados indicam que o homem de Java viveu há 700 mil anos, tinha, no máximo, 1,50 metro de altura e seu cérebro aproximadamente 1 000 cm3.
O homem de Pequim, encontrado na China em 1926, é outro exemplar do Homo erectus, que viveu há 300 mil anos. Objetos encontrados juntamente com esse fóssil indicam que ele já havia atingido um elevado estágio de desenvolvimento. O acabamento de seus instrumentos era de melhor qualidade que os do Homo habilis, e há 500 mil anos ele já dominava o fogo e construía seus abrigos.
O estudo dos fósseis do Homo erectus permite a conclusão de que eles tinham a capacidade de articular sons, podendo assim ter desenvolvido uma linguagem falada através da qual podem ter transmiti¬do conhecimentos a seus descendentes.
Os especialistas supõem que, por motivos desconhecidos, o Homo erectus tenha saído da África para povoar a Ásia e a Europa.

 Homo sapiens

O Homo sapiens surgiu há 350 mil anos. De acordo com os especialistas, existem dois tipos de Homo sapiens: o homem de Neanderthal e o homem de Cro-Magnon.

 O Homem de Neanderthal
Foi encontrado na Alemanha em 1856. Fisicamente esses hominídeos eram robustos, tinham o crânio levemente achatado e pouco queixo. Sua altura era cerca de 1,60 metro e sua capacidade craniana era de 1 500 cm3. Eram caçadores e viviam em regiões da Europa e do Oriente Médio, onde caçavam mamíferos de grande porte.
Algumas práticas, como o sepultamento dos corpos em posição fetal e cobertos de flores, indicam o nível elaborado de sua organização social. Provavelmente, eles já se expressavam pela linguagem falada. O Homem de Neanderthal desapareceu há 35 000 anos e, até hoje, não se sabe a razão de sua extinção.

 O Homem de Cro-Magnon

Em 1868, foi encontrado na França um fóssil do que ficou conhecido como o Homem de Cro-Magnon. Ele surgiu há aproximadamente 40 000 anos e, até hoje, não se sabe com certeza se houve alguma convivência entre o Homem de Neanderthal e o de Cro-Magnon. Fisica¬mente, o Homem de Cro-Magnon era diferente do Homem de Neanderthal. Era alto, cerca de 1,80 metro, sua arcada superior era menos saliente, o volume de seu cérebro era de 1 600 cm3, seu queixo arredondado, semelhante ao do homem atual. Fabricante de excelentes ferramen¬tas, o Homem de Cro-Magnon tinha também o hábito de fazer pinturas nas cavernas onde morava. O homem atual, conhecido também como Homo sapiens sapiens, possui capacidade craniana, altura e peso semelhantes ao de Cro-Magnon.
Juntamente com os fósseis, os arqueólogos costumam encontrar diversos objetos, que são de materiais variados, e o tipo de material indica o grau de desenvolvimento daquela comunidade. Portanto, de acordo com o material utilizado em seus instru¬mentos (pedra, osso, madeira ou metal), os arqueólogos dividiram as culturas pré¬-históricas em três grandes períodos: Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada, Neolítico ou Idade da Pedra Polida e Idade dos Metais.

Paleolítico ou Idade da Pedra Lascada

O Paleolítico - primeiro período da Pré¬-História - durou desde o aparecimento do homem até aproximadamente 10000 a.C. Nele, devido a sua fragilidade física, o homem encontrava-se em situação de extrema desvantagem e dependência em relação à natureza.
Nessa época, os homens viviam da caça, da pesca e da coleta de frutos e raízes, eram nômades e já apresentavam formas elementares de linguagem articulada. Construíam instrumentos de pedra lascada, ossos, chifres e madeiras. No final do paleolítico, o homem passou a utilizar também o arco e a flecha, o que tornava a caça mais rápida e eficiente. A partir de 12000 a.C., aproximadamente, o homem começou a fazer pinturas nas paredes das cavernas onde habitava. O tema de suas pinturas era, em geral, os animais que eles caçavam. Através da pintura, eles acreditavam conseguir dominá -los. Essa forma de arte do homem do paleolítico ficou conhecida como Arte Rupestre.


Durante o paleolítico, o homem descobriu e dominou o fogo, o que, para ele, representou um grande avanço. A partir do domínio do fogo, o homem passou a habitar as cavernas, a cozinhar a carne e outros alimentos, melhorando assim sua dieta; pôde também aquecer-se do rigor do frio e proteger-se dos animais selvagens.
Alguns hábitos como o sepultamento dos mortos, a pintura de seus corpos e a presença de objetos junto aos túmulos são um forte indício de que o homem primitivo acreditava na vida após a morte; o que indica, portanto, que ele já desenvolvia uma vida espiritual, porém não caracterizando ainda uma religião.
A transição do paleolítico para o neolítico é marcada por uma mudança econômica significativa na vida do homem, que passa da caça e coleta para a agricultura e o pastoreio.

Neolítico ou Idade da Pedra Polida

O Neolítico se estende, aproximadamente, do ano 10000 a.C. até 5000 a.C. e representa um período de transformações bastante significativas na vida do homem, perceben¬do-se, inclusive, a transformação da relação do homem com a natureza, passando o homem a ter um maior controle sobre ela.
Durante o neolítico, o homem passa a praticar a agricultura e a domesticação de animais. Essas práticas vão causar uma verdadeira revolução na vida humana. Com a produção de seus alimentos, a partir da agricultura, o homem deixa de ter necessidade de se deslocar à procura de alimentação, tornando-se, portanto, sedentário e fixando-se nas proximidades de grandes rios.
A domesticação de animais como a cabra, o cavalo, a ovelha e o porco possibilitou a produção de carne, leite, peles e lã. Com a lã e o linho, extraídos de fibras vegetais, o homem desenvolveu a fiação e a tecelagem, confeccionando roupas mais adequadas aos variados climas.
Com a sedentarização e a agricultura, o homem começou a ter necessidade de armazenar os grãos; dessa forma, passou a modelar a argila e fazer recipientes de cerâmica que, além de servirem para o armazenamento, serviam também para cozinhar os alimentos.


O desenvolvimento das diversas atividades como agricultura, pastoreio, tecelagem e cerâmica provocou uma especialização e uma maior divisão do trabalho. Surgiu assim, entre os pastores, coletores, ceramistas e tecelões a necessidade de intercambiar seus produtos, dando origem a uma economia de trocas que introduzia o comércio.

XVIII EXPO-CULTURA - 03 DE DEZEMBRO

2010 – Ano Internacional da Biodiversidade

Anualmente, o Colégio EXPONENTE escolhe um diferente tema institucional, a partir do qual o planejamento pedagógico é idealizado. Em 2010, nosso projeto pedagógico-cultural está aliado ao movimento organizado pela UNESCO sobre biodiversidade em nosso planeta. Tal tema, com certeza, abrirá oportunas janelas para construção de conhecimentos teóricos e práticos, combinando necessidades curriculares com interesses tão em voga em nosso mundo globalizado.

O tema “2010 – Ano Internacional da Biodiversidade” como âncora de nossa proposta pedagógica anual, fortalece mais a parceria EXPONENTE & SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência). Esta, já estabelecida e consolidada em 2009, quando a convite da SBPC, o EXPONENTE tornou-se um polo científico e cultural.

O nosso fazer pedagógico nos conduzirá por buscas, análises e argumentações, consenquentemente, embasando-nos em uma postura fortalecedora e edificante de pesquisador aprendiz.

Que tenhamos todos uma boa caminhada.

Direção Pedagógica EXPONENTE.

QUESTÃO DE HISTÓRIA DA SEMANA

Sobre as principais figuras do Renascimento, é correto afirmar, EXCETO:

a) Rafael Sânzio destacou-se nas artes, sendo um dos mais populares artistas da época, e dedicou-se a cultivar um ideal de beleza com um fim em si mesmo e à expressão de sentimentos religiosos.
b) Dante Alighieri, natural de Florença, autor da “Divina Comédia”, viveu no Cinquecento (século XVI), quando o uso da língua italiana foi sistematizado.
c) Leonardo da Vinci pode ser considerado como um dos mais completos humanistas do Renascimento, sendo pintor, escultor, urbanista, engenheiro, músico, filósofo, físico e botânico.
d) Erasmo de Roterdã, apelidado de “Príncipe dos Humanistas”, escreveu “Elogio da loucura”, obra na qual denuncia atividades da Igreja e a imoralidade do clero.
e) Thomas Morus, cognominado de “O Chanceler Filósofo” , escreveu “Utopia” em que condena a intolerância, o desejo pelo poder e pelo dinheiro e exalta a paz, a compreensão e o amor.

DAMAS - SOCIOLOGIA - GABARITO DA 6ª VA

GABARITO:
01 – B
02 – C
03 – C
04 – E
05 – A
06 – B
07 – E
08 – D